Schulen in Indiana isolieren und sperren Kinder ein, ohne dass die Eltern es wissen

Jan 29, 2024

Luvmi Webber schaut sich einen Verhaltensbogen an, den sie von einer Schule erhalten hat, die ihr Sohn besucht hat. Webbers Sohn wurde im Schuljahr 2021/22 an einer Schule für Schüler mit Behinderungen in Indianapolis 23 Mal isoliert und fünf Mal festgehalten.

Dylan Peers McCoy/WFYI

Diese Geschichte wurde ursprünglich von WFYI veröffentlicht. Es ist der zweite Teil von „Uncounted“, einer zweiteiligen Serie über den Einsatz und die Berichterstattung von Abgeschiedenheit und Zurückhaltung in Schulen in Indiana. Den ersten Teil können Sie hier lesen.

Die Abgeschiedenheit begann, als Luvmi Webbers Sohn gerade sechseinhalb Jahre alt war. Als sie darüber nachdenkt, was er erlebt hat, als er allein in einem kleinen Raum seiner Grundschule in Indianapolis eingesperrt war, beginnt sie zu weinen.

„Es stört mich, dass sie das jemandem antun, der so jung ist“, sagte Webber. „Er hat nicht ganz verstanden, warum er in einem Raum eingesperrt wird. Die meisten Kinder im Alter von 5, 6, 7 Jahren würden das nicht tun.“

Webbers Sohn hatte in der ersten Klasse Schwierigkeiten, sich zu benehmen: Er konnte nicht still sitzen; er würde von seinem Platz aufstehen; manchmal versuchte er, aus dem Klassenzimmer zu rennen; und einmal warf er seinen Schuh an die Decke.

Um sein Verhalten zu kontrollieren, legten die Mitarbeiter ihrem Sohn die Hände auf, um seine Bewegungsfreiheit einzuschränken – sogenannte körperliche Fesselung – oder sie brachten ihn in einen Isolationsraum. Indiana definiert Abgeschiedenheit als das Alleinsein eines Schülers in einem Raum oder Bereich, den er nicht verlassen darf.

Der Raum ist, wie Webber beschrieb, ein 10 x 10 Fuß großer Raum ohne Fenster nach außen, nur mit einer kleinen Öffnung an der Tür. Ihr Sohn blieb allein im Zimmer, bis ein Schulangestellter entschied, dass er ruhig genug war, um herauszukommen.

Mitten in seinem ersten Schuljahr teilte das Schulpersonal Webber mit, dass ihr Sohn eine Verhaltensstörung habe. Seine Diagnose wird in seinem individuellen Bildungsprogramm als „andere gesundheitliche Beeinträchtigung“ aufgeführt – ein Sammelbegriff für eine Vielzahl von Behinderungen.

Sein Bezirk – Perry Township Schools – brachte ihn ins Rise Learning Center, eine Schule, die ausschließlich Schüler mit Behinderungen im und um den südlichen Teil von Indianapolis betreut. Webbers Sohn besuchte Rise etwa vier Jahre lang.

In der vierten Klasse wurde der zehnjährige Junge nach Angaben von Rise 23 Mal isoliert und fünf Mal gefesselt.

„Ich habe ihn nie in seinem Zimmer eingesperrt“, sagte Webber. „Deshalb schmerzt es mich wirklich, dass sie diese Methode so oft angewendet haben.“

In einem kürzlichen Interview sagte Webbers Sohn, jetzt 11 Jahre alt, dass die Mitarbeiter von Rise ihn aus verschiedenen Gründen zurückgezogen hätten, darunter: „Ich habe meinen Bleistift nicht in die Hand genommen und geschrieben, oder weil sie mir gesagt haben, ich solle etwas tun und Nein sagen, indem ich aus dem Zimmer gerannt bin.“ , oder wenn ich gebeten werde, etwas zu tun, was mir nicht gefällt, und ich sage nein.“

WFYI verwendet nicht den Namen von Webbers Sohn, da dieser minderjährig ist.

Er sagte, Schulangestellte hätten ihn manchmal an Armen und Beinen hochgehoben und in einen Einzelraum getragen. Er sagte, sie würden ihn mehrmals am Tag dorthin bringen, wenn er sein Verhalten nicht kontrollieren könne.

„Es fühlte sich an, als wäre ich in einer Gefängniszelle“, sagte Webbers Sohn. „Und normalerweise laufe ich einfach im Kreis, lege meinen Finger an die Wand und ziehe ihn einfach an der Wand entlang.“

Laut Daten des Indiana Department of Education (DOE) werden Studenten in Indiana jedes Jahr tausende Male isoliert und zurückgehalten. Doch ein Mangel an Transparenz – sowohl im allgemeinbildenden als auch im sonderpädagogischen Umfeld – führt dazu, dass Eltern nicht wissen, in welchem ​​Umfang diese Interventionen in Schulen eingesetzt werden.

Und Interviews mit Eltern im ganzen Bundesstaat zeigen, dass sie von den Schulen nicht immer darüber informiert werden, dass ihre Kinder isoliert oder zurückgehalten wurden, und wenn sie benachrichtigt werden, sind die Informationen, die ihnen zur Verfügung gestellt werden, nicht immer detailliert.

Eine Untersuchung von WFYI hat ergeben, dass Schulen dem Staat nicht immer korrekte Zahlen zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit melden und sich auch nicht immer an ihre eigenen Richtlinien halten, wenn es um die Dokumentation und die Gründe geht, mit denen sie Zurückhaltung und Abgeschiedenheit von Schülern rechtfertigen.

Im Jahr 2013 verabschiedete Indiana ein Gesetz, das die Anwendung von Zurückhaltung und Abgeschiedenheit in Schulen regeln und eindämmen sollte. Aber ein Jahrzehnt später wissen Familien immer noch nicht, wie oft diese Praktiken in Schulen angewendet werden.

Mangelnde staatliche Aufsicht bedeutet, dass es keine Verantwortung für Schulen gibt, die es versäumen, Vorfalldaten korrekt zu melden oder die staatlichen Regeln für den Einsatz dieser Maßnahmen nicht einzuhalten. Und während schulbasierte Kennzahlen wie Abschlussquoten, Testergebnisse und andere Datenpunkte online verfügbar sind, bleiben Eltern wie Webber im Unklaren darüber, wie oft Kinder in Schulen in Isolation gezwungen oder vom Personal gewaltsam festgehalten werden.

Schüler mit Behinderungen sind in Schulen unverhältnismäßig häufig Zurückhaltung und Isolation ausgesetzt. Und einige Schüler, deren Bedürfnisse in einem allgemeinbildenden Umfeld nicht erfüllt werden können, werden an Schulen und Programme geschickt, die ausschließlich Schülern mit Behinderungen dienen. Eine WFYI-Untersuchung ergab, dass Studierende in diesen Programmen häufig zurückgezogen und zurückgehalten werden und dass diese Vorfälle der Öffentlichkeit verborgen bleiben.

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Schulbezirke sind nach staatlichem Recht verpflichtet, Pläne zu verabschieden, die den Einsatz dieser Interventionen regeln. Und jeder Plan muss vorsehen, dass Abgeschiedenheit und Zurückhaltung nur als letztes Mittel eingesetzt werden sollten, wenn andere Deeskalationsmaßnahmen fehlgeschlagen sind und in Situationen, in denen eine unmittelbare Verletzungsgefahr für den Schüler oder andere besteht.

Die staatlichen Vorschriften verlangen außerdem, dass Schulen im Rahmen ihrer jährlichen Leistungsberichte Vorfälle von Zurückhaltung und Abgeschiedenheit dem Energieministerium melden. Diese Berichte sind jedoch auf der DOE-Website schwer zu finden, und es gibt keine öffentliche Datenbank, die es Eltern ermöglicht, diese Informationen nach Schule oder Bezirk zu suchen. Indiana GPS – das neue Portal des Bundesstaates für Studentenmetriken – enthält diese Daten ebenfalls nicht.

Landesweit sind Schüler mit Behinderungen in den Schulen unverhältnismäßig häufig Zurückhaltung und Isolation ausgesetzt. Die Praxis hat zu Verletzungen und selten auch zum Tod von Studenten geführt.

Schüler mit Behinderungen, die einen hohen Unterstützungsbedarf haben, werden manchmal in getrennten Schulen oder Programmen untergebracht. Diese Schulen werden von Agenturen betrieben – allgemein als Genossenschaften oder Interlokale bezeichnet –, die Schüler aus mehreren Distrikten betreuen.

Eine Untersuchung des WFYI ergab Hunderte von Vorfällen von Zurückhaltung und Zurückgezogenheit, die dem Staat nie gemeldet wurden. WFYI reichte Aktenanfragen ein und erhielt Daten zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit von drei Sonderpädagogikprogrammen.

Kim Preston, eine Sprecherin des DOE, sagte, Sonderschulen und -programme, die Teil von Genossenschaften und Ortsverbänden sind, seien verpflichtet, Daten zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit an den Staat zu melden – und dass dies seit 2014 eine Pflicht sei.

Preston sagte, diese Schulen und Programme hätten zwei Möglichkeiten: Die Daten direkt an das DOE melden; oder melden Sie es den Heimatbezirken der Studenten, die es dann dem Staat melden würden.

Daten zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit für mindestens zwei Programme wurden jedoch entweder nie oder nur ungenau an das Energieministerium gemeldet.

Die SELF School wird von Porter County Education Services betrieben, einer interlokalen Agentur, die von den sieben Schulbezirken im Nordwesten von Porter County gegründet wurde, um Ressourcen für Sonderpädagogik zu teilen. Die Schule betreut Schüler mit unterschiedlichen Behinderungen und Unterstützungsbedürfnissen.

PCES hatte dem DOE bis letzten Monat nie Daten zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit speziell für die SELF-Schule gemeldet – auf Anfrage von WFYI.

Die SELF School verzeichnete zwischen den Schuljahren 2017–18 und 2021–2022 1.049 Absonderungen und 423 Fesseln, wie aus Aufzeichnungen hervorgeht, die WFYI als Reaktion auf eine Anfrage nach öffentlichen Aufzeichnungen erhalten hat.

Die meisten dieser Vorfälle ereigneten sich in den Schuljahren 2017–18 und 2018–19, als die Einschreibungen an der SELF School in diesem Zeitraum mit etwas mehr als 300 Vollzeitschülern am höchsten waren.

Scott Pyle, ein Anwalt von PCES, hat in Briefen und E-Mail-Verkehren mit WFYI wiederholt behauptet, dass PCES nicht verpflichtet sei, diese Informationen dem Staat zu melden.

Er behauptete auch, dass diese Daten vor dem Schuljahr 2020/21 an die Heimatschulbezirke der Schüler übermittelt worden seien.

Diese Informationen spiegeln sich jedoch nicht in den Daten wider, die die Schulbezirke von Porter County dem Staat übermittelt haben.

Im Schuljahr 2018/19 meldeten alle sieben Schulbezirke von Porter County insgesamt nur zwölf Vorfälle von Abgeschiedenheit an das Energieministerium.

Im selben Jahr verzeichnete die SELF-Schule nach den von WFYI erhaltenen Daten 495 Vorfälle von Abgeschiedenheit – mehr als das 41-fache der Meldungen aller Schulbezirke, die Schüler zur SELF schicken.

WFYI reichte bei den sieben Schulbezirken von Porter County Aufzeichnungsanfragen mit der Bitte um Aufzeichnungen über Daten zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit ein, die speziell für die SELF School gelten. Es wurden keine entsprechenden Datensätze bereitgestellt.

Mehrere Schulleiter von Porter County gaben zu, dass sie diese Informationen vor dem Schuljahr 2019/20 im Namen der SELF School einreichen mussten. Sie sagten aber auch, dass die SELF School nach diesem Jahr verpflichtet sei, die Informationen unabhängig an das DOE zu melden.

Das ist nicht passiert.

Kim Preston, ein Sprecher des DOE, bestätigte, dass PCES der Abteilung keine Daten zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit übermittelt hat.

Pyle, ein Anwalt von PCES, sagte, SELF sei aufgrund einer „Meldelücke“ im System, das Schulen nutzen, um Informationen an das DOE zu melden, nicht in der Lage gewesen, Daten zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit zu melden.

Nach mehreren Anfragen und Nachforschungen von WFYI schrieb Pyle in einer E-Mail vom 2. Juni, dass PCES am 31. Mai dem DOE Daten zu mehreren Jahren der Zurückhaltung und Abgeschiedenheit vorgelegt habe.

Preston, der Sprecher des Staates, schrieb, dass das Ministerium davon ausgeht, dass sich „dieses Problem im nächsten Jahr von selbst lösen wird“, da lokale Behörden wie PCES zur Übermittlung dieser Informationen ein neues Meldesystem verwenden müssen.

Earlywood Educational Services (EES) betreibt New Connections, ein kleines Programm für Studierende mit umfangreichem Unterstützungsbedarf. Das Programm ist in seinem Verwaltungsgebäude in Franklin untergebracht, einer Stadt etwa 20 Meilen südlich von Indianapolis.

EES ist eine weitere Sonderpädagogikagentur, die gegründet wurde, um Sonderpädagogikdienste zwischen ihren sechs Mitgliedsschulbezirken zu teilen, darunter die Schulen Edinburgh, Flatrock-Hawcreek, Franklin, Greenwood, Nineveh-Hensley-Jackson und Southwestern Shelby Consolidated. Anfang dieses Jahres stimmte der Vorstand der EES für die Auflösung der Sondergenossenschaft, sie wird jedoch bis Juni nächsten Jahres weitergeführt.

Das New Connections-Programm hat in den letzten vier Schuljahren insgesamt etwa 35 Schüler eingeschrieben.

Im Rahmen ihres Abgeschiedenheits- und Abgeschiedenheitsplans soll Earlywood Educational Services einen Ausschuss einrichten, der eine jährliche Überprüfung aller Abgeschiedenheits- und Abgeschiedenheitsdaten durchführt. Aber als WFYI diese Daten anforderte, sagte Angie Balsley, Geschäftsführerin von Earlywood Educational Services, dass die Daten von den Heimatbezirken der Schüler verwaltet würden und diese Bezirke mit der Überprüfung beauftragt worden seien.

Eine WFYI-Analyse der Daten zeigt jedoch, dass diese Informationen von den Heimatschulen der Schüler nicht immer korrekt übermittelt wurden.

Ein EES-Mitarbeiter stellte die Zurückhaltungs- und Abgeschiedenheitszahlen des Programms auf der Grundlage der noch vorliegenden Berichte zusammen.

Laut den von EES bereitgestellten Aufzeichnungen verzeichnete New Connections für die Schuljahre 2017–18 bis 2021–22 385 Vorfälle von Isolation und 624 Vorfälle von Zwangsmaßnahmen.

Sie können nicht garantieren, dass diese Daten alle Vorfälle von Zurückhaltung und Zurückhaltung erfassen.

Beispielsweise meldete die Schulgesellschaft Nineveh-Hensley-Jackson für ihren gesamten Schulbezirk weniger Vorfälle als von New Connections dokumentierte Anzahl an Fesselungen und Absonderungen von NHJ-Schülern.

Ähnliche Diskrepanzen bei den Daten zu Abgeschiedenheit und Zurückhaltung wurden für die Schulgesellschaften Greenwood, Flat-Rock Hawcreek, Franklin und Edinburgh festgestellt.

Balsley bestätigte diese Unstimmigkeiten. Auf Anfrage von WFYI schrieb sie in einer E-Mail, sie habe „eine Lücke im Datenmeldeverfahren entdeckt. Diese wurde inzwischen behoben.“

Balsley bestätigte außerdem, dass es im Rahmen der aktuellen Datenberichterstattungsstruktur weder für die Eltern noch für die breite Öffentlichkeit oder das Energieministerium eine Möglichkeit gibt, zu erfahren, wie viele Vorfälle von Zurückhaltung und Zurückgezogenheit den Schülern des New Connections-Programms widerfahren.

Ein Sprecher des DOE sagt, dass Sonderpädagogikkooperativen wie EES und PCES ab dem Schuljahr 2023/24 verpflichtet sein werden, Vorfälle von Zwangsmaßnahmen und Abgeschiedenheit über ein neues Datenmeldesystem direkt an den Staat zu melden.

Das Rise Learning Center im Süden von Indianapolis betreut Schüler mit Behinderungen aus mehreren Schulbezirken.

Dylan Peers McCoy/WFYI

Auch Luvmi Webber hatte Mühe herauszufinden, wie oft und aus welchen Gründen ihr Sohn im Rise Learning Center zurückgezogen und zurückgehalten wurde.

Die Southside Services Cooperative of Marion County (SSSMC), die das Rise Learning Center betreibt, ist eine weitere Sonderpädagogikkooperative. Es wurde geschaffen, um Sonderpädagogikressourcen zwischen den Schulen Perry Township, Decatur Township und Beech Grove zu teilen.

Als Rise nach Daten zu Zurückhaltung und Abgeschiedenheit gefragt wurde, stellte er WFYI Informationen aus zwei Jahren zur Verfügung, darunter die Namen von Studenten und andere persönlich identifizierbare Informationen.

WFYI hat keine persönlich identifizierbaren Studentendaten angefordert.

Nach dem Family Educational Rights and Privacy Act ist es verboten, einem Journalisten die Namen von Schülern zu nennen, die in der Schule eingesperrt und zurückgezogen wurden.

Scott Carson, Geschäftsführer des Rise Learning Center, schrieb per E-Mail, dass die Offenlegung persönlicher Schülerdaten „ein Fehler in gutem Glauben“ sei.

Webbers Sohn gehörte zu den Namen der von Rise bereitgestellten Studenten.

Als Webber von WFYI kontaktiert wurde, war sie überrascht, wie oft ihr Sohn letztes Jahr zurückgehalten und zurückgezogen wurde. Nur ein anderer Schüler – ein weiteres Kind im Verhaltensprogramm der Schule – war zurückgezogener und zurückhaltender als er.

„Als er anfing, zu Rise zu gehen, hörten sie auf, mich wirklich anzurufen und mir mitzuteilen, dass er sich zurückzog oder überhaupt ein Verhaltensproblem hatte“, sagte Webber. „Sie schrieben es einfach auf ein Blatt und gaben es mir in seiner Büchertasche.“

Webber sagte, sie hätte es vorgezogen, wenn die Schule sie angerufen hätte, um ihr mitzuteilen, dass ihr Sohn Schwierigkeiten hatte, sein Verhalten zu kontrollieren.

„Weil ich das Gefühl habe, dass es die Situation eskalierte, anstatt sie zu beruhigen, indem man versuchte, die Hände auf ihn zu legen und ihn in den [Abgeschiedenheits-]Raum zu stecken“, sagte sie.

Carson schrieb per E-Mail, dass Eltern wählen können, wie sie über Einschränkungen und Abgeschiedenheit informiert werden möchten, unter anderem über „Telefonanrufe, E-Mails, tägliche Verhaltensblätter oder Kopien des Abgeschiedenheitsformulars“. Er schrieb, dass Webber „persönlich bei der Abholung, auf dem täglichen Verhaltensblatt und gelegentlich per E-Mail informiert wurde; diese Kontakte sind auf dem Formular zur Zurückhaltung und Abgeschiedenheit dokumentiert.“

Rise verzeichnete in den Schuljahren 2018-19 bis 2021-22 919 Vorfälle von Zurückgezogenheit und 413 Vorfälle von Zurückhaltung, wie aus den Aufzeichnungen hervorgeht, die Rise dem WFYI zur Verfügung gestellt hat.

Während dieser Schuljahre waren bei Rise etwa 160 bis 200 Schüler eingeschrieben.

Rise meldete dem DOE Daten zu Abgeschiedenheit und Zurückhaltung für die letzten drei Schuljahre im Rahmen der Southside Services Cooperative of Marion County. Diese Informationen werden nicht auf der Website des Staates veröffentlicht, und Rise meldete dem Staat im Schuljahr 2018/19 keinerlei Einschränkungen und Absonderungen, wie aus Daten hervorgeht, die WFYI vom DOE zur Verfügung gestellt wurden.

Carson sagte, das DOE habe darum gebeten, ihre Daten für das Schuljahr 2019–20 direkt an die Abteilung zu melden, was sie auch in den folgenden Schuljahren getan hätten. Diese Daten sind zwar in dem vom DOE bereitgestellten WFYI enthalten, können jedoch nicht online gefunden werden.

Carson sagte, dass sie vor dem Schuljahr 2019/20 ihre Daten zu Abgeschiedenheit und Zurückhaltung den Heimatschulbezirken der Schüler gemeldet hätten.

Aber das scheint sich nicht in den Berichten der Schulgesellschaften widerzuspiegeln, die Schüler zu Rise geschickt haben.

Beispielsweise dokumentierte Rise in den mit WFYI geteilten Daten 86 Absonderungen, an denen Schüler von Perry Township-Schulen beteiligt waren, und 25, an denen Schüler von Beech Grove-Schulen beteiligt waren; Rise dokumentierte im Schuljahr 2018/19 außerdem 66 Zwangsmaßnahmen gegen Schüler aus Perry und 18 gegen Schüler aus Beech Grove.

Aber sowohl die Schulbezirke Perry als auch Beech Grove meldeten dem DOE in diesem Jahr keine Vorfälle von Abgeschiedenheit, während Beech Grove ebenfalls keine Einschränkungen und Perry nur acht Einschränkungen meldete.

Luvmi Webber in ihrem Haus in Indianapolis. Sie glaubt nicht, dass die ehemalige Schule ihres Sohnes, das Rise Learning Center, immer ihrem Plan der Zurückhaltung und Abgeschiedenheit gefolgt ist.

Dylan Peers McCoy/WFYI

Webber, die Mutter aus Indianapolis, glaubt nicht, dass die ehemalige Schule ihres Sohnes, das Rise Learning Center, ihrem eigenen Plan der Abgeschiedenheit und Zurückhaltung folgte.

Der Zurückhaltungs- und Abgeschiedenheitsplan der Schule schreibt vor, dass Interventionen niemals „als Mittel zur Bestrafung oder Disziplinierung, als Zwang oder Vergeltung oder aus Bequemlichkeitsgründen“ eingesetzt werden sollten.

Auf Anfrage stellte die Schule Webber bis zum Herbst letzten Jahres Tagesblätter zur Verfügung, in denen das Verhalten der Schüler während des Schultages detailliert beschrieben wird.

Sie enthalten nur wenige Details, aber jedes Blatt enthält einen kleinen Abschnitt, in dem die Mitarbeiter vermerken, ob ein Schüler an diesem Tag zurückgezogen oder zurückgehalten wurde, sowie einige Notizen.

Bei einer Gelegenheit im August letzten Jahres schrieben sie, dass Webbers Sohn zurückgezogen sei, weil er „außerhalb der Reichweite war, die Arbeit hinter sich ließ und auf den Schreibtisch kletterte“. Zusätzliche Notizen erklären, dass ihr Sohn einen körperlichen und verbalen Zwischenfall mit einem anderen Schüler hatte; Er nahm den Hut des anderen Schülers und neckte ihn.

Zehn Tage später wurde er erneut zurückgezogen, dieses Mal wegen „Arbeitsverweigerung, Werfen von Dingen, Necken anderer“.

Carson, Geschäftsführer des Rise Learning Center, bestätigte per E-Mail, dass es zwei Fälle gibt, in denen in der Dokumentation kein Verhalten enthalten ist, das eine Zurückhaltung rechtfertigen würde.

„Dies ist ein Fehler entweder in der Implementierung oder in der Dokumentation“, schrieb Carson. Er fügte hinzu, dass die Mitarbeiter regelmäßig korrigierendes Feedback erhalten und alle zwei Jahre neu geschult werden. Carson schrieb, dass das gesamte Personal umgeschult wird, wenn die Schule im Herbst wieder aufgenommen wird.

„Ich glaube schon, dass sie es als Strafe nutzen“, sagte Webber. „Weil ich mich nicht erinnern kann, jede Regel befolgt oder jedes Arbeitsblatt in der Schule erledigt zu haben, und ich wurde nie in einem Raum eingesperrt. Ich hatte nie einen Lehrer, der mich auf meinem Stuhl festhielt.“

Webber ist auch frustriert über die mangelnde Kontrolle durch den Staat.

„Woher soll man überhaupt wissen, ob es jemanden gibt, der jemanden misshandelt oder den Abgeschiedenheitsraum missbraucht? Das bleibt mit Sicherheit unbemerkt“, sagte sie.

Webbers Sohn hat Rise inzwischen verlassen. Sie sagte, die Mitarbeiter von Rise hätten ihr gesagt, dass er genug Fortschritte gemacht habe, um zur Schule in seiner Nachbarschaft zurückzukehren und sein fünftes Schuljahr zu beenden. Sie ist froh, dass er in das allgemeinbildende Umfeld zurückkehren kann. Aber sie macht sich Sorgen, welche Auswirkungen seine Erfahrungen in der Abgeschiedenheit auf sein späteres Leben haben könnten.

„Ich mache mir jahrelang Sorgen, welche Auswirkungen es psychologisch haben könnte“, sagte Webber.

WFYI-Reporter Dylan Peers McCoy hat zu diesem Bericht beigetragen.

Eric Weddle hat diese Geschichte für Rundfunk und Digital bearbeitet.

Kontaktieren Sie den WFYI-Bildungsreporter Lee V. Gaines unter [email protected]. Folgen Sie auf Twitter: @LeeVGaines.